+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Примеры рекомендации экспертов аттестуемому педагогическому работнику

Примеры рекомендации экспертов аттестуемому педагогическому работнику

Такой график разрабатывается на основе списка работников, подлежащих аттестации. Список должен составляться кадровой службой организации. Список целесообразно рассмотреть на заседании аттестационной комиссии для решения спорных вопросов и устранения неточностей и ошибок, а затем передать руководителю организации для утверждения. Список работников, подлежащих аттестации, используется для подготовки графика проведения аттестации. График может составляться секретарем аттестационной комиссии или кадровой службой организации и утверждается руководителем организации.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Рекомендации должны быть направлены на практическую профессиональную деятельность работника. Они должны быть сугубо индивидуальными, конкретными и учитывать специфику, особенности и направление профессиональной деятельности аттестующегося работника.

Они должны носить развивающий стратегический характер и служить одним из оснований проектирования деятельности в последующий межаттестационный период. Рекомендации образовательного учреждения должны задавать направление профессионального развития педагога в рамках данного образовательного учреждения. Саморекомендации и рекомендации ОУ должны носить взаимодополняемый характер.

Рекомендации экспертов должны носить прогностический характер и задавать педагогу ориентиры для развития,например:. Первая группа рекомендаций связана с обобщением опыта и публикацией материалов о своих достижениях.

У преподавателей эксперты связывают деятельность с разработкой и положительными результатами апробации программ элективных курсов, рабочих программ по реализации ФГОС, деятельностью по развитию критического мышления, использованием новых педагогических технологий, обеспечивающих успешность обучающихся при освоении учебных дисциплин. Предлагаются: обобщение опыта в виде мастер-классов для педагогического сообщества; выступление на областных педагогических чтениях; разработка методических рекомендаций по внедрению в образовательный процесс педагогических технологий; разработка пособия для учащихся и педагогов при решении нестандартных задач по различным темам математики и др.

Педагогам-психологам предлагается обобщение опыта в виде участия в психологических конференциях, распространении опыта среди педагогов-психологов региона, мастер-классов, разработка методических рекомендаций и др.

Вторая группа связана с рекомендациями продолжить работу по определенному направлению. Чаще всего это касается реализации тех педагогических проектов, которые были начаты в межаттестационный период , давали положительные результаты, но требовали продолжения, уточнения, корректировки, обобщения и описания результатов.

Преподавателям математики эксперты дают рекомендации , связанные с продолжением работы по выявлению факторов, влияющих на успешность изучения математики обучающимися, а также отработкой системы оценивания результата математического образования. Для педагогов общественнонаучных дисциплин такими рекомендациями стали разработка учебно-методического комплекта к авторской учебной программе, дальнейшее освоение мониторинга как метода и системы оценки качества исторического образования и др.

Аттестующимся преподавателям естественнонаучных дисциплин эксперты формулируют рекомендации , связанные с написанием методических рекомендаций на определенную тему, разработкой методической базы для оценки уровня учебных достижений, разработкой дидактических материалов для подготовки учащихся к ЕГЭ по предмету, корректировкой рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС. Педагогам-психологам в качестве основных рекомендуемых направлений деятельности эксперты выделают разработку различного рода программ.

Рекомендации педагогам могут касаться систематизации, углубления, расширения, доработки отдельных элементов представленной системы работы разработка инструментария мониторинга; реализация комплексного подхода к работе с особыми категориями детей; апробация предлагаемых направлений работы и представление результатов, свидетельствующих о положительной динамике на последующую аттестацию и др.

Порядокпроведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность далее — организация , определяет правила, основные задачи и принципы проведения аттестации педагогических работников организаций.

Основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.

Аттестационная комиссия организации создается распорядительным актом работодателя в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии. В состав аттестационной комиссии организации в обязательном порядке включается представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации при наличии такого органа.

Аттестация педагогических работников проводится в соответствии с распорядительным актом работодателя. Работодатель знакомит педагогических работников с распорядительным актом, содержащим список работников организации, подлежащих аттестации, график проведения аттестации, под роспись не менее чем за 30 календарных дней до дня проведения их аттестации по графику.

Для проведения аттестации на каждого педагогического работника работодатель вносит в аттестационную комиссию организации представление. Работодатель знакомит педагогического работника с представлением под роспись не позднее, чем за 30 календарных дней до дня проведения аттестации. После ознакомления с представлением педагогический работник по желанию может представить в аттестационную комиссию организации дополнительные сведения, характеризующие его профессиональную деятельность за период с даты предыдущей аттестации при первичной аттестации — с даты поступления на работу.

При отказе педагогического работника от ознакомления с представлением составляется акт, который подписывается работодателем и лицами не менее двух , в присутствии которых составлен акт. Аттестация проводится на заседании аттестационной комиссии организации с участием педагогического работника.

Заседание аттестационной комиссии организации считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей от общего числа членов аттестационной комиссии организации.

В случае отсутствия педагогического работника в день проведения аттестации на заседании аттестационной комиссии организации по уважительным причинам, его аттестация переносится на другую дату, и в график аттестации вносятся соответствующие изменения, о чем работодатель знакомит работника под роспись не менее чем за 30 календарных дней до новой даты проведения его аттестации.

При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии организации без уважительной причины аттестационная комиссия организации проводит аттестацию в его отсутствие. Аттестационная комиссия организации рассматривает представление, дополнительные сведения, представленные самим педагогическим работником, характеризующие его профессиональную деятельность в случае их представления.

По результатам аттестации педагогического работника аттестационная комиссия организации принимает одно из следующих решений:. Решение принимается аттестационной комиссией организации в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым анием большинством членов аттестационной комиссии организации, присутствующих на заседании. При прохождении аттестации педагогический работник, являющийся членом аттестационной комиссии организации, не участвует в ании по своей кандидатуре. В случаях, когда не менее половины членов аттестационной комиссии организации, присутствующих на заседании, проали за решение о соответствии работника занимаемой должности, педагогический работник признается соответствующим занимаемой должности.

Результаты аттестации педагогического работника, непосредственно присутствующего на заседании аттестационной комиссии организации, сообщаются ему после подведения итогов ания. Результаты аттестации педагогических работников заносятся в протокол, подписываемый председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии организации, присутствовавшими на заседании, который хранится с представлениями, дополнительными сведениями, представленными самими педагогическими работниками, характеризующими их профессиональную деятельность в случае их наличия , у работодателя.

На педагогического работника, прошедшего аттестацию, не позднее двух рабочих дней со дня ее проведения секретарем аттестационной комиссии организации составляется выписка из протокола, содержащая сведения о фамилии, имени, отчестве при наличии аттестуемого, наименовании его должности, дате заседания аттестационной комиссии организации, результатах ания, о принятом аттестационной комиссией организации решении.

Работодатель знакомит педагогического работника с выпиской из протокола под роспись в течение трех рабочих дней после ее составления. Выписка из протокола хранится в личном деле педагогического работника.

Результаты аттестации в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки и профессиональной деятельности педагогический работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации. Аттестацию в целях подтверждения соответствия занимаемой должности не проходят следующие педагогические работники:. Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории проводится по их желанию.

По результатам аттестации педагогическим работникам устанавливается первая или высшая квалификационная категория. Квалификационная категория устанавливается сроком на 5 лет.

Срок действия квалификационной категории продлению не подлежит. При формировании аттестационных комиссий определяются их составы, регламент работы, а также условия привлечения специалистов для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников.

В состав аттестационных комиссий включается представитель соответствующего профессионального союза. В заявлении о проведении аттестации педагогические работники указывают квалификационные категории и должности, по которым они желают пройти аттестацию.

Заявления о проведении аттестации подаются педагогическими работниками независимо от продолжительности работы в организации, в том числе в период нахождения в отпуске по уходу за ребенком. Заявления о проведении аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по должности, по которой аттестация будет проводиться впервые, подаются педагогическими работниками не ранее чем через два года после установления по этой должности первой квалификационной категории.

Истечение срока действия высшей квалификационной категории не ограничивает право педагогического работника впоследствии обращаться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении его аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по той же должности.

Заявления педагогических работников о проведении аттестации рассматриваются аттестационными комиссиями в срок не более 30 календарных дней со дня их получения, в течение которого:. Продолжительность аттестации для каждого педагогического работника от начала ее проведения и до принятия решения аттестационной комиссией составляет не более 60 календарных дней.

Заседание аттестационной комиссии считается правомочным, если на нем присутствуют не менее двух третей от общего числа ее членов. Педагогический работник имеет право лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии аттестация проводится в его отсутствие. Решение аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым анием большинством присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии.

При равенстве аттестационная комиссия принимает решение об установлении первой высшей квалификационной категории. При прохождении аттестации педагогический работник, являющийся членом аттестационной комиссии, не участвует в ании по своей кандидатуре. Результаты аттестации педагогического работника, непосредственно присутствующего на заседании аттестационной комиссии, сообщаются ему после подведения итогов ания. Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в ании.

При принятии в отношении педагогического работника, имеющего первую квалификационную категорию, решения аттестационной комиссии об отказе в установлении высшей квалификационной категории, за ним сохраняется первая квалификационная категория до истечения срока ее действия.

Педагогические работники, которым при проведении аттестации отказано в установлении квалификационной категории, обращаются по их желанию в аттестационную комиссию с заявлением о проведении аттестации на ту же квалификационную категорию не ранее чем через год со дня принятия аттестационной комиссией соответствующего решения. Результаты аттестации в целях установления квалификационной категории первой или высшей педагогический работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Квалификационные категории, установленные педагогическим работникам, сохраняются до окончания срока их действия при переходе в другую организацию, в том числе расположенную в другом субъекте Российской Федерации.

Аттестация педагогических работников на первую и высшую квалификационную категорию оценка профессиональной деятельности педагогического работника проводится в заочной форме:. Все документы педагога подшиваются в одной файловой папке.

Корешок папки подписывается фамилия и инициалы, образовательное учреждение, должность. Документы должны быть доступны для прочтения с двух сторон каждого файла. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения. Перечень ЭОР к разделам программы, скриншоты страниц сайтов, других электронных ресурсов.

Использование элементов дистанционного обучения участников образовательного процесса. Копии приказов или материалы, подтверждающие использование дистанционного обучения участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений.

Таблица за межаттестационный период на примере одного класса в процентном соотношении от числа участвующих в мониторинге и справка, заверенная руководителем образовательного учреждения.

Без справки табличные данные не учитываются. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Протокол ЕГЭ за межаттестационный период, в протоколе выделить фамилии учеников, обучавшихся у аттестуемого педагога. Приложить копии страниц классного журнала оглавление, страница последней четверти и разворот, где указана фамилия учителя. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ГИА.

Справка, заверенная руководителем образовательного учреждения. В справке показывать результаты ГИА в процентном соотношении от числа участвующих. Учитывается не более 3 наивысших результатов учащихся в год, в межаттестационный период.

На муниципальном уровне учитываются с 1 по 3 место, на республиканском, всероссийском и международном уровне учитываются с 1 по 5 место.

К таблице прилагаются копии грамот и дипломов победителей и призеров, указанных в таблице или копии приказов о награждении указанных учеников, при отсутствии грамот и дипломов. Результаты заочных предметных олимпиад, конкурсов, творческих проектов, соревнований.

Учитывается не более 3 наивысших результатов учащихся в год, в межаттестационный период, непосредственное участие аттестуемого педагога в подготовке указанных учеников. К таблице прилагаются копии грамот и дипломов победителей и призеров, указанных в таблице или копии приказов о награждении указанных учеников и участие педагога в подготовке победителя или призера, при отсутствии грамот и дипломов.

Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров. Копия диплома, заверенная руководителем образовательного учреждения. Копия приказа, заверенная руководителем образовательного учреждения о назначении педагога наставником к молодому педагогу или руководителем МО. Материалы, подтверждающие роль педагога. Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Search for:.

Добавить комментарий Отменить ответ. Характеристика на завхоза детского сада для награждения.

Рекомендации для прохождения аттестации

Для изучения уровня сформированности УУД у обучающихся учитель использует методики комплекса Л. Ясюковой, методики М. Гинзбурга, С. Якобсона, В.

Рекомендации должны быть направлены на практическую профессиональную деятельность работника. Они должны быть сугубо индивидуальными, конкретными и учитывать специфику, особенности и направление профессиональной деятельности аттестующегося работника. Они должны носить развивающий стратегический характер и служить одним из оснований проектирования деятельности в последующий межаттестационный период.

Предлагаем вашему вниманию памятку для педагога при подготовке к аттестации, Создание интернет ресурса педагогического работника. Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности. Утверждены Аттестационной комиссией министерства образования Нижегородской области. Под редакцией В. Ереминой, канд.

Формулирование рекомендаций при аттестации

Для изучения уровня сформированности УУД у обучающихся учитель использует методики комплекса Л. Ясюковой, методики М.

Гинзбурга, С. Якобсона, В. Щур, Демо-Рубинштейна, Р. Жиля, А. Низк Выс. Организация психологически безопасной образовательной среды. Собеседование с администрацией ОУ позволяет сделать вывод, что Дмитрий Владимирович выстраивает доброжелательные отношения, в учебной и внеурочной деятельности создаётся благоприятная атмосфера.

Создаётся комфортный микроклимат, построение обучения на доверии. Отсутствие жалоб со стороны участников образовательных отношений на профессиональную деятельность педагога, дисциплинарных взысканий со стороны работодателя.

Собеседование с администрацией ОУ выявило отсутствие жалоб и конфликтных ситуаций со стороны участников образовательных отношений, дисциплинарных взысканий и административных наказаний, связанных с профессиональной деятельностью. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной интеллектуальной , творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Количество баллов 21 Выявление и развитие способностей обучающихся к научной интеллектуальной , творческой, физкультурно-спортивной деятельности. Умение применять, анализировать и представлять результаты использования. Анализ учебной и методической документации, собеседование с учителем свидетельствуют о том, что аттестуемый использует современные методики диагностирования, контроля и оценки достижений обучающихся тестовые задания, оценочные листы, элементы взаимооценки и самооценки, разноуровневые задания, задания на решение жизненных ситуаций.

Оценивает эффективность и результаты обучения, учитывая освоение знаний, владение умениями, развитие познавательного интереса детей.

Учитель умеет устанавливать причинно-следственные связи между элементами педагогических явлений, обрабатывает и представляет результаты на заседаниях методических объединений учителей школы, округа, ищет пути дальнейшего совершенствования работы. Умение выявлять уровень развития способностей, обучающихся к научной интеллектуальной , творческой, физкультурно-спортивной и др.

В ходе аттестации учителем были представлены сертификаты участников, дипломы и грамоты победителей и призёров. Исходя из этого, можно сделать вывод, что учитель умеет выявлять уровень развития способностей обучающихся к интеллектуальной и творческой деятельности, ориентируется на интерес обучающихся. Анализ представленных УМК по биологии и химии позволяет экспертной группе сделать вывод, что учитель умеет выбирать активные методы обучения проблемное обучение, проекты, работа с учебной литературой, семинары, практикумы , наглядные раздаточный материал в виде карточек, таблицы, интерактивные средства обучения , практические.

Анализ рабочих программ и дидактических материалов учителя показал, что все они содержат раздел с указанием критериев знаний обучающихся. Тестовые задания и проверочные работы составляются самим учителем, в задания включаются элементы, проверяемые при итоговой аттестации обучающихся. Уровень и объём заданий соответствует требованиям программ. Нормы выставления оценок соответствуют стандартам образования. Умение анализировать уроки, занятия, мероприятия с помощью различных методов и техник в аспекте развития способностей обучающихся к научной интеллектуальной , творческой, физкультурно-спортивной и др.

Анализ посещённых уроков и внеурочных мероприятий экспертами показал, что учитель владеет методом самоанализа учебно-практической деятельности, используется системно-деятельностный подход в учебно-воспитательном процессе, при применении различных методов и техник: целевой, методический, психолого-педагогический анализ, здоровьесберегающий.

Владеет анализом комбинированного, комплексного и интегрированного занятия. Анализ достижений профессиональной деятельности учителя показал, что его обучающиеся принимают постоянное участие в конкурсах, проектах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях.

Анализ достижений профессиональной деятельности учителя и наличие сертификатов, дипломов показали, что обучающиеся Кириллова Д. Участие обучающихся и их родителей в социально значимых мероприятиях акциях, конкурсах, проектах. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

Создание элементов образовательной инфраструктуры оформление кабинета, группы, зала, студии, мастерской, клуба, музея, исследовательского центра и т. Анализ учебно-методического комплекса, паспорта кабинета химии и биологии, наблюдение экспертов показали, что кабинеты биологии и химии оформлены с учётом современных требований и соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.

Кабинеты чистые, уютные, оснащены необходимым оборудованием для лабораторных и практических работ, имеется необходимый перечень наглядных пособий. Из технических средств обучения на уроках используется компьютер и мультимедийный проектор, есть возможность выхода в интернет. В кабинетах есть комплект средств обучения: справочная литература, карточки с заданиями, стенды с информацией об охране труда и технике безопасности.

Разработка элементов собственной методики работы технологии, техники. Наличие учебно-методической продукции методические разработки, методические пособия и рекомендации, методические указания, учебно-методические пособия и рекомендации др.

Соответствие рабочей учебно-методической документации требованиям ФГОС и требованиям, установленным в образовательной организации. Собеседование с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, анализ рабочей документации и электронных журналов учителя показал, что рабочие программы по биологии и химии, журналы дополнительного образования, план воспитательной работы за г.

Умение выбирать отбирать методы, средства и организационные формы обучения, воспитания, развития обучающихся и коррекционно-развивающей, профилактической работы и т. Анализ учебно-методических комплексов по биологии и химии, планов-конспектов, отзывов по проведённым открытым урокам учителей школы, округа, города и области показал, что учитель использует различные методы: проблемного обучения, частично-поисковый, диалогового общения.

На уроках применяются следующие формы обучения: фронтальную, групповую, индивидуальную. Учитываются индивидуальные особенности детей, дающие возможность сотрудничества учителя и ученика. Используются различные средства обучения: таблицы, схемы, презентации. Применяет методы анализа и синтеза, научного подхода, создаёт условия для развития творческих способностей, связи с жизнью, осуществляет промежуточный и итоговый контроль с учётом уровня подготовки обучающихся.

Анализ учебной документации и рабочих программ по биологии и химии свидетельствует, что учителем разработаны рабочие программы на основе ФГОС основного общего образования, примерных и авторских программ:. Сухова, С. Исакова, Биология: классы: программы. Маслякова, Н. Габриеляна, Химия 8, 9кл.

Ведение в электронной форме документации в т. Отчётная и планирующая документация ведётся учителем в электронном виде. Использование прикладного программного обеспечения обработка графики, звука и т. Использование мультимедийных технологий и интерактивного оборудования в образовательном процессе. Собеседование с аттестуемым и коллегами показало, что учитель создаёт на уроках биологии и химии информационную образовательную среду.

Он регулярно использует мультимедийные технологии, которые открывают новые возможности в организации учебно-воспитательного процесса и в развитии творческих способностей. Использование разнообразных форм и методов; отдельных приемов современных образовательных технологий в образовательном процессе.

Анализ выступлений и публикаций учителя показывает, что Дмитрий Владимирович эффективно применяет на уроках биологии и химии, во внеурочной деятельности современные образовательные технологии: проектные, технология коммуникативного обучения. Аттестуемый использует в своей профессиональной деятельности традиционные формы и методы работы: индивидуальные формы работы и приёмы личностно-ориентированного обучения, парные и групповые формы работы, мастер-классы, лабораторные и практические работы, частично-поисковые и исследовательские методы обучения, проблемного и развивающего обучения.

Системное использование двух и более новых образовательных технологий и методик. Из собеседования и изучения документации учителя экспертами выявлено, Кириллов Д.

Реализация образовательных программ полностью или частично с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в т. Анализ достижений профессиональной деятельности учителя показал, что Дмитрий Владимирович активно использует в образовательной деятельности сервисы сети Интернет и банки электронных образовательных ресурсов:.

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной. Транслирование опыта практической деятельности в различных формах выступление,. Анализ достижений профессиональной деятельности учителя, а также протоколы заседаний методических объединений свидетельствуют о предоставлении учителем опыта практической деятельности пот темам организации научно-исследовательской деятельности, мониторинга образовательного и воспитательного процесса, формирование коммуникативной компетенции обучающихся в контексте ФГОС:.

Анализ достижений профессиональной деятельности показал, что учитель представляет опыт практической деятельности на региональном уровне:. Наличие публикаций без учета Интернет-ресурсов в изданиях образовательной организации и изданиях муниципального уровня. Наличие публикаций без учета Интернет-ресурсов в региональных или межрегиональных изданиях.

Анализ достижений профессиональной деятельности подтверждает наличие публикаций в региональных изданиях:. Осколкова Н. Северодвинск, г. Леонова; отв. Наличие публикаций без учета Интернет-ресурсов в федеральных и международных изданиях.

Транслирование опыта практических результатов педагогической деятельности на ресурсах сети Интернет профессиональные педагогические сообщества, сайты издательств, сайты образовательных организаций и т. Анализ достижений профессиональной деятельности учителя подтверждает транслирование опыта педагогической деятельности на ресурсах сети Интернет:. Транслирование опыта реализации программ и проектов инновационного характера на уровне образовательной организации и на муниципальном уровне.

Анализ достижений профессиональной деятельности учителя подтверждает транслирование опыта реализации программ инновационного характера на уровне образовательной организации, окружном и муниципальном уровнях:. Транслирование опыта реализации программ и проектов экспериментального и или инновационного характера на региональном уровне или межрегиональном уровне. Транслирование опыта реализации программ и проектов экспериментального и или инновационного характера на федеральном уровне или международном уровне.

А ктивное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах. Активное участие в работе методического объединения педагогов ПЦК, МК, МС, кафедры, лаборатории образовательной организации проведение открытых уроков, занятий, мероприятий, выступления на МО. Он регулярно принимает участие в работе методических объединений, неоднократно представлял опыт работы посредством выступлений на заседаниях МО, семинарах, круглых столах, мастер-классах.

Ежегодно учитель организует и проводит предметную декаду по биологии, химии и географии. Участие в качестве эксперта ГЭК, РБЭ, в экспертном совете ОО, члена жюри конкурсов профессионального мастерства и конкурсов, олимпиад, смотров, проводимых для обучающихся, члена аттестационной комиссии, судьи на соревнованиях и т. Анализ достижений профессиональной деятельности показал, что учитель является членом жюри по естествознанию г. Умение разрабатывать программы и учебные материалы для обучающихся с особыми образовательными потребностями и их родителей программа внеурочной деятельности, программа психолого-педагогического сопровождения, программа элективного курса, адаптированные образовательные программы и др.

Создание адаптация учебно-методического комплекса к реализуемой программе с учетом особенностей обучающихся. Анализ учебно-методических комплексов по биологии и химии показал, что они адаптированы к реализуемой программе, соответствуют требованиям ФГОС и требованиям, установленным в образовательной организации.

Учителем разработан дополнительный дидактический материал, который адаптирован ко всем реализуемым программам с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Опыт разработки программ в т. Участие в профессиональных конкурсах смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках профессионального мастерства и т. Анализ достижений профессиональной деятельности показал, что учитель принимает участие в профессиональных конкурсах на региональном уровне:.

Анализ достижений профессиональной деятельности показал, что учитель принимает участие в профессиональных конкурсах на федеральном уровне:. Наличие обучающихся, занявших призовые места и ставших победителями в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, турнирах муниципального, регионального, федерального и международного уровня.

Анализ достижений профессиональной деятельности учителя показал наличие обучающихся, занявших призовые места на муниципальном и региональном уровнях:.

Рекомендации педагогам при аттестации

Предлагаем вашему вниманию памятку для педагога при подготовке к аттестации, Создание интернет ресурса педагогического работника. Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности. Утверждены Аттестационной комиссией министерства образования Нижегородской области. Под редакцией В. Ереминой, канд. Игнатьевой, доктора пед. Ереминой, Г. В сборнике представлены методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников образовательных организаций Нижегородской области.

Представленные материалы образуют целостную систему методического сопровождения оценки профессиональной деятельности, структурированную в соответствии с требованиями, предъявляемыми к квалификационным категориям первой или высшей на основе результатов их работы. Сборник методических рекомендаций адресован специалистам, привлеченным для осуществления оценки профессиональной деятельности, педагогическим и руководящим работникам системы образования Нижегородской области.

Раздел 1. Раздел 2. Организационно-методические условия проведения аттестации. Формы представления результатов профессиональной деятельности педагогическим работником. Раздел 3. Формы представления результатов профессиональной деятельности педагогическим работником с учетом специфики работы. Рекомендации к формированию бумажного портфолио воспитателя ДОО. Рекомендации к формированию бумажного портфолио старшего воспитателя ДОО. Структура и содержание компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагогов для учителей математики.

Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности. Структура компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности педагога-психолога психолого-педагогической технологии как формы прохождения аттестации. Рекомендации к формированию бумажного варианта портфолио педагога - психолога. Процессы модернизации российского образования требуют от педагогических работников непрерывного профессионального роста, который достигается в результате самообразования и повышения квалификации.

Основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 апреля г. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденный Минздравсоцразвития России от Профессиональный стандарт педагога, утвержденный приказом Минтруда России от Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, утвержденная Правительством РФ от Санитарно — эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ с изменениями и дополнениями.

СанПин 2. Утверждены постановлением санитарного врача РФ от Письмо Минобрнауки России от Приказ Минобрнауки России от 30 августа г. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня г. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования. Приказ министерства образования Нижегородской области от Закон Нижегородской области от Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников за исключением педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава в целях установления квалификационной категории.

Согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 7 апреля г. Показатели квалификационной категории и формы представления результатов профессиональной деятельности на первую и высшую квалификационные категории. Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Электронный или бумажный портфолио с доказательной базой справки подтверждения, акты и др. Показатели качества освоения обучающимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией.

N Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования. Выявление развития у обучающихся способностей к научной интеллектуальной , творческой, физкультурно-спортивной деятельности. Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности личного вклада в развитие образования или Интернет-ресурс. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации.

Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности личного вклада в развитие образования или Интернет-ресурс персональный сайт, персональная страница на сайте образовательной организации, блог педагогического работника.

Раздел 5. Профессиональные достижения педагогического работника. Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Выявление и развитие способностей, обучающихся к научной интеллектуальной , творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной; активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

Ф ормы представления результатов. Портфолио может быть представлено в аттестационную комиссию в бумажном или электронном формате. Структура портфолио как бумажного, так и электронного включает следующие блоки:. Результаты научно-методической деятельности в этом блоке помещаются материалы, свидетельствующие об особенностях педагогической деятельности, обеспечивающих личный вклад педагогического работника в развитие образования.

Полнота и системность представления профессиональных достижений педагогического работника, охват всех компонентов структуры и культура оформления портфолио. Демонстрация личного вклада педагогического работника в повышение качества образования на основе использования современных образовательных технологий и образовательных ресурсов. Демонстрация участия педагогического работника в инновационной и экспериментальной деятельности.

Транслирование в педагогических коллективах и через публикации опыта практических результатов профессиональной деятельности. Стабильность позитивных результатов профессиональной педагогической деятельности. Наличие динамики результатов профессиональной педагогической деятельности. Демонстрация готовности и способности педагогического работника к интеллектуальному и творческому развитию обучающихся и воспитанников.

Использование компьютерных и мультимедийных технологий, интернет — ресурсов, цифровых образовательных ресурсов по направлению профессиональной деятельности. Наличие материалов программно — методического сопровождения образовательного процесса и уровень его представленности муниципальный, региональный, федеральный. Демонстрация готовности и способности к непрерывному профессиональному росту и подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям.

Рекомендации к формированию информации и заполнению бумажного варианта портфолио. Наименование учредителя, наименование образовательной организации в соответствии с Уставом вверху. Доля обучающихся, имеющих положительные результаты освоения образовательной программы по преподаваемому предмету. Справка ОО, подтверждающая наличие положительных результатов освоения образовательной программы по преподаваемому предмету при наличие результатов итоговой аттестации , заверенная руководителем ОО.

Доля обучающихся, имеющих "4" и "5" как показатель качества знаний , от общего количества обучающихся по преподаваемому предмету. Справка ОО, подтверждающая стабильность динамику доли обучающихся на "4" и "5" по преподаваемому предмету за три года, заверенная руководителем ОО.

Организация учителем внеурочной деятельности по преподаваемому предмету. Справка ОО о наличии программы внеурочной деятельности кружок, клуб секция и т. Участие учителя в реализации воспитательных программ в образовательной организации.

План воспитательной работы учителя, являющегося классным руководителем, заверенный руководителем ОО или перечень, предусмотренных планом работы ОО воспитательных мероприятий, проведенных учителем, заверенный руководителем ОО. Наличие проектов социальной направленности, реализованных с обучающимися под руководством учителя.

Перечень проектов социальной направленности, реализованных учителем с обучающимися, заверенный руководителем ОО паспорта проектов, реализованных учителем. Перечень исследовательских проектов, имеющих социально-значимые результаты. Наличие победителей и призеров олимпиад в межаттестационный период.

Наличие участников научных интеллектуальных конференций и научных обществ обучающихся в межаттестационный период. Копии приказов и др. Перечень научно-исследовательских проектов, имеющих публичную презентацию на уровне ОО и выше.

Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам в межаттестационный период. Наличие победителей фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно-спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам в межаттестационный период. Создание учебного кабинета как творческой лаборатории или мастерской педагога-профессионала. Копия аттестационного листа кабинета, где обязательно должна быть указана категория кабинета, заверенный руководителем ОО 2.

Перечень разработанных учителем и используемых в образовательном процессе образовательных ресурсов дидактических. Использование новых образовательных технологий в межаттестационный период. Методические разработки учебного занятия визитные карточки с использованием новых образовательных технологий разработки. Перечень разделов рабочих учебных программ, разработанных учителем с учетом социально-культурных особенностей ОО, заверенный руководителем ОО.

Перечень дидактических материалов, разработанных учителем к рабочим программам, заверенный руководителем ОО. Копии сертификатов на программно — методические разработки учителя при наличии.

Наличие Интернет-проектов, в которых педагогический работник принял участие самостоятельно или совместно с детьми в межаттестационный период. URL-адрес ссылка на ресурс в сети интернет и Screen-shot главной страницы сайта Интернет — проекта, где фиксируется участие педагога. Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов технологий по направлению профессиональной деятельности.

Войти на сайт Зарегистрироваться. В соответствии с данными диаграммы, экспертная комиссия формулирует рекомендации аттестующемуся педагогическому работнику на следующий межаттестационный период.

Войти на сайт Зарегистрироваться. В соответствии с данными диаграммы, экспертная комиссия формулирует рекомендации аттестующемуся педагогическому работнику на следующий межаттестационный период. Версия сайта для слабовидящих. Новости сайта Управления образования. Аттестация педагогических и руководящих работников. Экспертам аттестации ПР. Вывод о выполнении соответствующего показателя можно сделать исходя из: защиты аналитического творческого отчета и др.

Степень проявления каждого показателя оценивается по 3-х балльной шкале: 0 баллов — показатель не выполнен; 1 балл — показатель выполнен в единичном случае; 2 балла — показатель выполняется систематически. Дополнительные баллы до 2-х баллов присваиваются за особые достижения в профессиональной деятельности: степень магистра, кандидата или доктора наук по профилю профессиональной деятельности , достижение существенных результатов в развитии одаренности у детей и подростков, при работе с детьми с особыми образовательными потребностями, детьми-сиротами и др.

Эти данные заносятся на лепестковую диаграмму. Отсчет баллов происходит от центра, соответствующего нулю баллов, конец луча соответствует 8 баллам.

Полученные по каждому компоненту деятельности точки соединяются. Заполнение лепестковой диаграммы поможет экспертам наглядно установить уровень сформированности каждого компонента деятельности. При формировании рекомендаций необходимо учитывать не только слабые стороны деятельности аттестующегося педагогического работника, но и сильные, то есть дать рекомендации по усилению слабых сторон и развитию сильных сторон.

Протокол оценки результатов. Сухой Лог, ул. Кирова, дом 7 Tел. Техническое сопровождение: Соловьев Андрей Анатольевич Tел. Баллы эксперта 1. Баллы эксперта 2. Баллы эксперта 3.

Примерные комментарии

Министерство образования Республики Беларусь Отдел по образованию Столинского райисполкома Государственное учреждение образования. Перечень нормативных актов, обеспечивающих аттестацию педагогических работников. Методические рекомендации о порядке проведения квалификационного экзамена от

Рекомендации должны быть направлены на практическую профессиональную деятельность работника. Они должны быть сугубо индивидуальными, конкретными и учитывать специфику, особенности и направление профессиональной деятельности аттестующегося работника. Они должны носить развивающий стратегический характер и служить одним из оснований проектирования деятельности в последующий межаттестационный период. Рекомендации образовательного учреждения должны задавать направление профессионального развития педагога в рамках данного образовательного учреждения. Саморекомендации и рекомендации ОУ должны носить взаимодополняемый характер. Рекомендации экспертов должны носить прогностический характер и задавать педагогу ориентиры для развития, например :.

Я проходила аттестацию досрочно, претендовала на высшую квалификационную категорию, на которую и аттестовалась в мае года. Исходя из личного опыта, попробую сформулировать рекомендации для прохождения аттестации. Рекомендации для аттестации. Внимательно прочитать документы к аттестации, которые нужно заполнить. Собрать те документы, которые есть в наличие на данный момент копии дипломов учебных заведений, трудовой книжки, сертификатов о повышении квалификации, дипломы о конкурсах, приказы ОУ, благодарственные письма от родителей, анкеты родителей и др. Отсканировать нужные документы для электронного портфолио.

Документы по аттестации педагогического работника. Примерные комментарии. Аттестация педагога Эксперту. Анкетирование при аттестации. Всесторонний анализ педагогической деятельности.  Транслирование опыта практических результатов педагогической деятельности на ресурсах сети Интернет (профессиональные педагогические сообщества, сайты издательств, сайты образовательных организаций и т. п.), кроме социальных сетей. Анализ достижений профессиональной деятельности учителя подтверждает транслирование опыта педагогической деятельности на ресурсах сети Интернет.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 1
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Карп

    Там ещё появилась мебалька ютуба, верно Тарас?

© 2018-2021 plastic-forum.ru